本网讯 （双牌融媒记者 兰莉 杨茜 秦义）作为“湖南省劳动教育实验学校”，双牌县第二小学积极探索教学创新，将语文、科学课堂迁移至劳动实践基地，构建起“自然教室”育人新范式。当春日的暖阳洒向基地里的油菜花田，这里不再是单纯的劳动实践场所，更成为了融合“五育”的立体课堂。

▲语文老师吴虹带着同学们朗诵冰心的诗歌节选《油菜花》

“从南到北，一片黄，从西到东，一片黄，随着春风的吹动，像金色的大海浪，海浪一浪还比一浪高……”春天的田野是油菜花的主场。趁着春光好，二年级语文授课老师吴虹顺势就把冰心的诗歌节选《油菜花》这节课带到了学校的劳动实践基地。她将同学们分成多个学习小组，引导大家通过观察、触摸、听闻，将诗歌中的描写与眼前实景紧密相连。

学生何欣前段时间刚随家人去打卡了漂亮的油菜花海，今天的课堂里，她发现不到半个月时间，油菜花居然结荚了。“这样新奇的课堂太有趣了，我希望每周语文课都能在田野里上。”

▲科学老师蒋琰给同学们讲解油菜花的结构。

与此同时，科学课也在田野间精彩上演。虽然主题都是油菜花，与语文课的铺陈诗意不同，科学老师蒋琰则利用学校自主制作的“校本教研教材”，带领学生开启“认识植物”的理性探索，同学们将这个过程叫做“寻宝、鉴宝”。这套“教材”共40本，是学校根据劳动实践基地里的植物生长情况精心编制的。同学们对照手中的图文教材，认真寻找、观察、测量，并记录下观测小结。

面对老师的互动提问，卢思然同学的脑洞大开，“单束的油菜花形似鸡爪。”问及最大的成就，他开心地分享说：“我今天才知道油菜花为什么是黄色的？原来黄色鲜艳，更容易吸引蜜蜂前来采蜜授粉，这是植物聪明的地方。”

看到表达欲满满的同学们，蒋琰很开心。她说：“我备课时会结合本地的野外资源实际，有目的性地设计了一些巧思，这样既能让同学们就地就近观察，让枯燥的科学理论知识更有记忆点，还能让同学们在探索过程中收获意外的惊喜感。”

▲二年级的同学们出发去该校的劳动实践基地。

▲学校为同学们的劳动教育课成果专门设置了作品展览室。

近年来，该校高度重视劳动教育，除了建立劳动实践基地，定时组织同学们赴田野开展劳动实践，还在全校组织开展手工制作劳动课程，并建立劳动制作社团，鼓励同学们多动脑、多动手。在教学楼一楼还专门设置展览室，展出同学们制作的各种各样的劳动实践作品。

今年春季开学后，学校在原有劳动教育课程的基础上，探索实施“劳动+语文+科学”融合课程，相关科目的授课老师按照“田间寻宝——科学探索——劳动实践——快乐语文”四部曲，可以结合教学实际参与其中。上周五刚完成“劳动+”课堂的三年级（1）班就收到了不错的效果，班上的蒋又加、全钧同学的作文撰写优秀，还被公开表扬。

既是副校长又是语文授课老师的吴虹对同学们的进步看在眼里。她表示，大自然是最生动、最美的课堂，触摸新生的草木，诗词语句就不再是课本上的铅字，那些修辞手法也不再是抽象概念。“上周我布置的作文，就有超过90%的学生自发运用比喻、拟人等修辞手法描写植物生长。班上的蒋沐霖同学进步最明显，以前的写日记‘困难户’也能将语句写得很生动，这是坐在教室里难以达到的教学效果。”

当课本知识在泥土芬芳中生长，教育便真正实现了从黑板到原野的跨越。在新时代教育改革背景下，这所仅有660名学生的山区小学，因校制宜，充分发挥学校办学特色，突出劳动教育的同时，持续开发丰富多元的多学科融合“劳动+”课程，让有限的教育资源催生出无限的成长可能，以“小而美”的教育突围诠释育人真谛。

“教育的疆界不应被教室的四壁束缚，而应向广阔天地延伸。我们希望通过创新与努力，让学习真正动起来、活起来，让孩子们在自然中收获知识，更在实践中培育审美情趣、协作精神与责任意识。”谈及创新初衷，校长李波如是说。